Оганезов, Н.Р.
Спортивное спонсорство букмекеров: тенденции и перспективы / Н.Р. Оганезов ; Торгово-промышленная палата Российской Федерации
// Вестник Российского международного олимпийского университета. — 2026. — № 1–2 (58–59). – С. 54–61.

Авторы: Оганезов Н.Р.

Аннотация: Статья о спонсорских контрактах букмекеров.

Азыркин, П.Д.
Не только в школе: распространенность и специфика буллинга в дополнительном образовании = Not only in school: prevalence and specifics of bullying in extracurricular education / П.Д. Азыркин, М.А. Новикова, И.Ю. Иванов ; Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", Москва. — DOI 10.17323/vo-2026-22543
// Вопросы образования. — 2026. — № 2. – С. 42–70. — Библиогр.: с. 60–70 (84 назв.).

Авторы: Азыркин П.Д., Новикова М.А., Иванов И.Ю.

Аннотация: В статье предпринята одна из первых в российской науке об образовании попыток оценить распространенность буллинга в детских коллективах дополнительного образования и выявить его специфику. Выборку составили учащиеся 17 крупных организаций дополнительного образования в одном из российских мегаполисов — 2969 респондентов в возрасте от 8 до 15 лет. В качестве контрольных переменных для модели, предсказывающей уровень распространенности буллинга, использовался ряд социально-демографических показателей респондентов, а также характеристики организаций дополнительного образования. Результаты исследования подтвердили обе выдвинутые авторами гипотезы. Установлено, что показатели распространенности буллинга в детских коллективах кружков и секций близки к тем, которые фиксируются в школе, — 30%. В большей степени выражены вербальный и социальный типы буллинга, меньше — физический. Распространенность буллинга выше в коллективах, в которых от детей ожидают высоких образовательных результатов.

Бухаров, Е.
Реализация принципа "разумного приспособления" при создании доступной среды на спортивных объектах / Е. Бухаров
// Вестник Российского международного олимпийского университета. — 2026. — № 1–2 (58–59). – С. 48–53. — Библиогр.: с. 53 (3 назв.).

Авторы: Бухаров Е.

Аннотация: Статья о необходимости создания доступной среды на спортивных объектах.

Валидизация Единого национального тестирования в Казахстане: доказательная основа справедливого оценивания = Validation of the unified national testing in Kazakhstan: evidence-based framework for fair testing / Б.С. Абдрасилов, Л.Е. Шинетова, Е.А. Иванова [и др.] ; Национальный центр тестирования Республики Казахстан, Астана ; Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", Москва. — DOI 10.17323/vo-2026-27950
// Вопросы образования. — 2026. — № 2. – С. 8–41. — Библиогр.: с. 36–41 (48 назв.).

Авторы: Абдрасилов Б.С., Шинетова Л.Е., Иванова Е.А., Карданова Е.Ю., Бейсенова Ж.Ж., Жабаева Г.К., Орлов Д., Аширбек Г.К.

Аннотация: Во всем мире к вступительным экзаменам в вузы, как к экзаменам с высокими ставками, предъявляются серьезные требования: они должны быть максимально объективными, надежными и справедливыми. Это означает, что процесс их разработки, проведения и оценки должен быть тщательно контролируемым и стандартизированным, чтобы исключить любую возможность предвзятости. В Казахстане прием в вузы осуществляется по результатам государственного вступительного экзамена — Единого национального тестирования (ЕНТ). В статье проведено исследование с целью оценки валидности результатов Единого национального тестирования в Казахстане на примере математики. Основное внимание уделено двум блокам свидетельств валидности: на основе внутренней структуры теста и на основе связи результатов тестирования с другими переменными, в частности с критериями последующей успешности студентов на этапе получения высшего образования. Теоретической рамкой исследования послужила теория валидности С. Мессика. Серия валидизационных исследований проводилась согласно методологическим требованиям объединенных Стандартов образовательного и психологического тестирования American Educational Research Association, American Psychological Association и National Council on Measurement in Education с использованием подходов классической теории тестирования, современной теории тестирования, а также статистического анализа, включая иерархическое линейное моделирование. Полученные результаты свидетельствуют о том, что экзамен ЕНТ по математике обладает высоким психометрическим качеством. При этом общий балл ЕНТ по пяти предметам и отдельно балл ЕНТ по математике позволяют надежно прогнозировать будущую успешность обучения студентов в вузе. Установлено, что качество использованных статистических моделей и объясняемая ими дисперсия оценок студентов за первый семестр во многом согласуются с результатами исследований, проведенных в других странах, включая Россию и США.

Косолап, А.Л.
Психологическое воздействие педагога на личность подростка в процессе обучения = The teacher’s psychological influence on a teenager’s personality during the learning process / А.Л. Косолап ; Московский психолого-социальный университет. — DOI 10.51944/20738536_2026_3_232
// Мир образования – образование в мире. — 2026. — № 3 (103). – С. 232–247. — Библиогр.: с. 247 (22 назв.).

Авторы: Косолап А.Л.

Аннотация: В статье рассматривается психологическое воздействие педагога на личность подростка как системный феномен образовательного процесса. В условиях цифровизации образования возрастает значимость его теоретического анализа. Уточняется авторская позиция в понимании психологического воздействия педагога как системы целенаправленных влияний, опосредованных психологическими механизмами (идентификация, интериоризация, подражание, убеждение, внушение) и реализуемых в образовательном взаимодействии. Показано, что эффективность воздействия определяется системой взаимосвязанных психологических условий (индивидуально-дифференцирующих, коммуникативных, организационно-технологических, когнитивно-развивающих, эмоционально-личностных, профессионально-личностных и социально-педагогических), обеспечивающих переход внешнего педагогического воздействия во внутренние личностные изменения подростка. Практическая значимость заключается в возможности использования выявленных условий для оптимизации педагогического взаимодействия и сопровождения подростков в образовательной среде.

Кулаченко, М.П.
Семейно-педагогическая платформа в детском лагере = Family and educational platform at a children’s camp / М.П. Кулаченко, Е.В. Алексеенко ; Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 94–101. — Библиогр.: с. 101 (10 назв.).

Авторы: Кулаченко М.П., Алексеенко Е.В.

Аннотация: дничества между детскими оздоровительными лагерями и родителями. Различные формы взаимодействия персонала лагеря с родительским сообществом. Необходимость ориентирования современной сферы детского отдыха и оздоровления на создание интегрированной педагогически-семейной платформы воспитания и развития детей.

Тимощенко, А.П.
Социальная адаптация детей с ОВЗ в условиях детского лагеря = Organization of inclusive recreation as a way of successful socialization of children with disabilities / А.П. Тимощенко, А.В. Слабышева
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 102–108. — Библиогр.: с. 108 (13 назв.).

Авторы: Тимощенко А.П., Слабышева А.В.

Аннотация: Активное включение детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормативно развивающихся сверстников в совместную деятельность во время отдыха в лагере «Бригантина». Приобретение детьми с ОВЗ собственного социального опыта, выстраивание отношений со сверстниками, приспособление к новым условиям жизни без помощи родителей.

Вершинина, А.Р.
Перспективы использования искусственного интеллекта в обучении иностранному языку = The possibilities of artificial intelligence in teaching foreign language / А.Р. Вершинина ; Тихоокеанский государственный университет, Хабаровск. — DOI 10.51944/20738536_2026_3_221
// Мир образования – образование в мире. — 2026. — № 3 (103). – С. 221–231. — Библиогр.: с. 231 (12 назв.).

Авторы: Вершинина А.Р.

Аннотация: В статье представлен комплексный анализ перспектив и возможностей интеграции искусственного интеллекта в сферу обучения иностранным языкам. Основное внимание уделено инновационным методикам и технологиям, которые могут значительно повысить эффективность и интерактивность образовательного процесса. Данная публикация освещает преимущества интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс, включая индивидуализацию обучения, автоматизацию рутинных задач и повышение мотивации учащихся. Особое внимание уделяется анализу вызовов, связанных с внедрением искусственного интеллекта в языковое образование, что позволяет всесторонне оценить потенциал и ограничения данной технологии. Автор подчеркивает, что интеграция искусственного интеллекта в обучение иностранным языкам представляет собой перспективное направление, которое может значительно улучшить качество и доступность образовательных услуг. Однако для достижения этих целей необходимо учитывать и преодолевать существующие вызовы, связанные с технологическими, педагогическими и социальными аспектами внедрения искусственного интеллекта.

Сурвилло, В.Ю.
О подготовке вожатых пионерских лагерей в 20-е годы = About the training of pioneer camp counselors in the 1920s / В.Ю. Сурвилло
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 31–43. — Библиогр.: С. 43 (20 назв.).

Авторы: Сурвилло В.Ю.

Аннотация: Проблема массовой беспризорности и задача расширения сферы идеологического воспитания. Создание детских групп при комсомольских ячейках. Идея использования пионерских лагерей для отдыха и оздоровления школьников. Журнал «Вожатый» - информационно-методическое издание в помощь руководителям детской коммунистической (пионерской) организации. Трудности в подготовке вожатых в летние лагеря.

Болдырева, О.Н.
Исследование моделей онлайн-преподавания русского языка как иностранного в Калмыцком государственном университете им. Б.Б. Городовикова в информационную эпоху = A study of online models of teaching Russian as a foreign language at B.B. Gorodovikov Kalmyk State University in the information age / О.Н. Болдырева, Е.В. Голубева, Ж.С. Калустьянц ; Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова, Элиста, Республика Калмыкия ; Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет), Владикавказ. — DOI 10.51944/20738536_2026_3_180
// Мир образования – образование в мире. — 2026. — № 3 (103). – С. 180–196. — Библиогр.: с. 196 (18 назв.).

Авторы: Болдырева О.Н., Голубева Е.В., Калустьянц Ж.С.

Аннотация: В условиях стремительного развития интернет-технологий традиционный формат обучения не всегда может удовлетворить образовательные потребности обучающихся и соответствовать современным технологиям. Тенденция в очном обучении смещается в сторону модели обучения, ориентированной на студента, на результат и постоянно совершенствующейся. Следуя философии обучения в рамках открытой образовательной школы, гибридная модель обучения, использующая Интернет, массовые открытые онлайн-курсы, а также онлайн- и офлайн-форматы, стала неизбежной тенденцией в реформировании системы образования. Цель данной статьи - использовать онлайн-преподавание как возможность для анализа текущего состояния и проблем онлайн-преподавания русского языка как иностранного в Калмыцком государственном университете им. Б.Б. Городовикова с разных точек зрения. Кроме того, в ней рассматриваются инновационные модели обучения, способы осуществления оптимизации платформы онлайн-ресурсов для русскоговорящего преподавания и совершенствования методов онлайн-преподавания. Модернизация моделей обучения направлена на улучшение качества очного преподавания, постоянное повышение эффективности онлайн-преподавания и подготовку русскоязычных специалистов с международным опытом.

Коваль, С.А.
Инклюзивная культура в детском лагере. Трудности продвижения = Inclusive culture in a children’s camp. Difficulties of promotion / С.А. Коваль
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 26–30. — Библиогр.: с. 30 (8 назв.).

Авторы: Коваль С.А.

Аннотация: Причины трудностей в продвижении идей инклюзивной культуры. Особенности организации инклюзивного взаимодействия детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов с нормотипичными сверстниками в организациях отдыха детей и их оздоровления. Примеры лучших практик проводимой работы.

Петрова, С.Г.
В хороводе фестивального движения "Нас объединяет культура"! = In the dance of the festival movement “Culture Unites Us”! / С.Г. Петрова
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 21–25. — Библиогр.: с. 25 (14 назв.).

Авторы: Петрова С.Г.

Аннотация: "Движение первых" как полноценный субъект государственной воспитательной политики. Проект «Зарница 2.0»: технологичные форматы и трансляция традиционных ценностей. Создание символических, визуальных форм воспитания. Развитие социальных навыков и общественная активность участников Движения

Орлов, А.В.
Делать вместе с детьми, а не вместо детей-принцип “движения первых” = To do things together with children, and not instead of children-the principle of the “movement of the first” / А.В. Орлов
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 13–20.

Авторы: Орлов А.В.

Аннотация: "Движение первых" как полноценный субъект государственной воспитательной политики. Проект «Зарница 2.0»: технологичные форматы и трансляция традиционных ценностей. Создание символических, визуальных форм воспитания. Развитие социальных навыков и общественная активность участников Движения

Маркелов, А.К.
Значение личностно-ориентированного подхода в самоорганизации студентов как части самовоспитания = The importance of a person-centered approach in the self-organization of university students as part of self-education / А.К. Маркелов, У.А. Казакова ; Казанский национальный исследовательский технологический университет. — DOI 10.51944/20738536_2026_3_141
// Мир образования – образование в мире. — 2026. — № 3 (103). – С. 141–153. — Библиогр.: с. 153 (30 назв.).

Авторы: Маркелов А.К., Казакова У.А.

Аннотация: В статье рассматривается самоорганизация студентов как составляющая самовоспитания. Освещены особенности студенческого возраста как периода становления личности, формирования собственной позиции, профессионального самоопределения. Показана роль личностно-ориентированного подхода в формировании самоорганизации студентов. Предложена авторская технология формирования самоорганизации студентов с учетом их психофизиологических, личностных особенностей. Данная тема актуальна в рамках саморазвития студентов с целью достижения личных и профессиональных целей, а также повышения удовлетворенности качеством жизни. Увеличение числа работающих студентов также подчеркивает важность самоорганизации как необходимого навыка для грамотного планирования собственной жизни и расставления приоритетов.

Морарь, В.
Союз образования, науки и духовности = Union of education, science and spirituality / В. Морарь
// Народное образование. — 2026. — № 2 (1521). – С. 9–12.

Авторы: Морарь В.

Аннотация: Создание барьеров и ограждение от проникновения европейских деструктивных тенденций в пространство Русского мира. Новая модель образования в России на основе преодоления антропологического кризиса и гносеологических заблуждений.

Моторное обучение бадминтонистов высокого класса с ограниченными возможностями здоровья с учетом состояния периферического зрения = Motor learning of elite badminton players with disabilities taking into account the state of peripheral vision / И.С. Мальцева, Е.В. Панькова, А.В. Кашина, О.А. Каменских ; Чайковская государственная академия физической культуры и спорта
// Теория и практика физической культуры. — 2026. — № 7. – С. 32–34. — Библиогр.: с. 34 (8 назв.).

Авторы: Мальцева И.С., Панькова Е.В., Кашина А.В., Каменских О.А.

Аннотация: В статье представлено исследование по определению различий в психофизиологических и технических показателях между бадминтонистами с ПОДА и ЛИН с учетом показателей поля зрения и на их основе обоснованию применения дифференцированных подходов в методике моторного обучения спортсменов. В научной работе принимали участие кандидаты в мастера спорта и мастера спорта в возрасте 21-24 лет, члены сборной России по пара-бадминтону. Диагностика простой зрительно-моторной реакции проводилась на приборе с компьютерной программой XLIGHT One 6, а оценка физической стороны ударов – с помощью сенсорного датчика Intelligent Badminton ensor 3.0, закреплённого на ракетке. Точность в баллистических движениях оценивали по контрольному упражнению «Меткость». Выявлены сильные корреляционные связи между полем зрения и техническими показателями. Обосновано применение дифференцированного подхода к моторному обучению спортсменов с нарушением интеллекта и с поражением опорно-двигательного аппарата.

Антипов, А.В.
Влияние занятий мини-футболом на уровень общей выносливости студентов 1–2-го курса = The influence of mini-football practice on the level of general endurance of students of the 1st-2nd year / А.В. Антипов, Г.Г. Щеглов ; Государственный университет просвещения, Москва
// Теория и практика физической культуры. — 2026. — № 7. – С. 31. — Библиогр.: с. 31 (2 назв.).

Авторы: Антипов А.В., Щеглов Г.Г.

Аннотация: В статье кратко представлено исследование по определению влияния систематических занятий мини-футболом на уровень общей выносливости студентов 1–2 курса. По мнению авторов, мини-футбол может быть рекомендован как ключевое средство повышения физической работоспособности и уровня здоровья студенческой молодёжи в рамках учебных занятий по физической культуре.

Джабраилова, В.С.
Формирующее оценивание как механизм повышения качества профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов экономических специальностей = Formative assessment as a mechanism for enhancing the quality of professionally oriented foreign language instruction for economics students / В.С. Джабраилова, Е.А. Стародубцева ; Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Московский финансовый колледж, Москва. — DOI 10.51944/20738536_2026_3_126
// Мир образования – образование в мире. — 2026. — № 3 (103). – С. 126–140. — Библиогр.: с. 140 (24 назв.).

Авторы: Джабраилова В.С., Стародубцева Е.А.

Аннотация: В статье предлагается модель формирующего оценивания как целостной системы педагогического сопровождения процесса освоения дисциплины "Иностранный язык" студентами экономических специальностей. Акцент смещается с итоговой фиксации результатов на процессы учебной динамики, что открывает возможность для управляемого развития регулятивных учебных действий. Практическая часть представлена педагогическим экспериментом, проведенным в колледже и вузе, в ходе которого анализировалась эффективность формирующего оценивания при изучении тем, связанных с деловой коммуникацией. Результаты эксперимента демонстрируют положительную динамику учебной мотивации, активизацию рефлексивной деятельности и рост уверенности в профессионально ориентированной коммуникации. Делается вывод о продуктивности формирующего оценивания как значимого механизма повышения качества языковой подготовки в условиях современной образовательной парадигмы.

Особенности использования нейросетевых технологий (ИИ) специалистами по лечебной физической культуре и реабилитации при планировании и проведении персонализированных занятий со взрослыми = Features of the use of neural network technologies (AI) by specialists in therapeutic physical exercise and rehabilitation when planning and conducting personalised sessions with adults / В.В. Бобков, И.В. Лазарев, Е.С. Ванина, Ж.Б. Егорова ; Федеральный научный центр физической культуры и спорта (ФГБУ ФНЦ ВНИИФК), Москва ; Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Москва ; Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина, Москва ; Московский педагогический государственный университет ; Российский государственный гуманитарный университет, Москва ; Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова
// Теория и практика физической культуры. — 2026. — № 7. – С. 28–31. — Библиогр.: с. 30–31 (7 назв.).

Авторы: Бобков В.В., Лазарев И.В., Ванина Е.С., Егорова Ж.Б.

Аннотация: В статье представлено исследование по изучению особенностей внедрения инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в профессиональную деятельность специалистов по ЛФК и АФК при проведении оздоровительных занятий с лицами, перенесшими острое нарушение мозгового кровообращения (ОНМК), проходящих реабилитацию в резидуальном (позднем) периоде ОНМК. Проведено первичное анкетирование специалистов по физической реабилитации ЛФК/АФК (мужчин и женщин в возрасте 31–59 лет, стаж работы более 10 лет), работающих в реабилитационных центрах, физкультурно-оздоровительных комплексах (ФОК), центрах московского долголетия (ЦМД). Был организован обучающий онлайн-семинар, направленный на формирование компетенций в области «prompt-инжиниринга». Участников обучали методике построения эффективных запросов к системам искусственного интеллекта с использованием структурированной формулы промпта. Контрольное анкетирование и сравнительный анализ результатов до и после обучения респондентов показал, что существенным фактором, ограничивающим потенциал использования искусственного интеллекта, является недостаточная методологическая подготовка специалистов в сфере «prompt-инжиниринга». Незнание правил построения эффективных запросов-промптов к ИИ приводит к некорректной постановке задачи и, как следствие, к получению нерелевантных или неполных результатов.

Кузёма, Т.Б.
Основные особенности реализации методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) в общеобразовательной школе = The main features of implementing the CLIL methodology in a comprehensive school / Т.Б. Кузёма, В.Г. Корончик, Н.С. Шамаева ; Севастопольский государственный университет. — DOI 10.51944/20738536_2026_3_113
// Мир образования – образование в мире. — 2026. — № 3 (103). – С. 113–125. — Библиогр.: с. 125 (9 назв.).

Авторы: Кузёма Т.Б., Корончик В.Г., Шамаева Н.С.

Аннотация: Исследование посвящено рассмотрению особенностей реализации методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) в педагогической практике отечественных учителей в общеобразовательной школе. Авторами прослеживается становление методики CLIL, обобщается практический опыт ее применения в современном образовательном процессе. Представлено описание авторского подхода Дэвида Марша при разработке основ методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL). Дается сравнение понятий "полилингвизм" и "билингвизм" в контексте их рассмотрения как объектов изучения в разных дисциплинах. Значительное внимание уделено выявлению преимуществ реализации методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) с позиции обучающихся и обучающих. Отмечен широкий функциональный потенциал данной методики.